心理學人工作室（竹南頭份）

段子五、感覺統合的評量項目

一、【前庭覺一初級反射消失的統合能力】
          (一) 前庭覺與重力不安全症
          (二) 兩側協調能力
          (三) 身體協調與身體認知能力
二、【肌肉一大小動作】
          (一) 小動作 
三、【視覺一記憶—視覺記憶能力】
          (一) 區辨--視覺區辨力
          (二) 對焦—雙眼對焦能力
          (三) 追視—眼球追視能力
四、【聽覺一記憶—聽覺記憶能力】
          (一) 區辨—聽覺區辨能力
          (二) 理解—聽覺理解能力
五、【計畫動作能力：學習新事務能力】
六、【觸覺】

段子六、感覺統籌實務評量

類一、前庭覺(一) 初級反射消失的統合能力
1. 讓孩子俯臥，像飛機一樣飛起來，手伸直、腿抬高 、頭往上仰，並數20秒。

     ◎異常現象：腳無法伸直抬高，手無法向前抬起，頭不能上仰，時間過低。

類一、前庭覺一初級反射消失的統合能力
2. 讓孩子趴跪著，以兩手握於其頭部，並要其頭部左右轉90度。 
     ◎異常現象：孩童的頭部轉動時，手肘或手部會跟著轉動。

類一、前庭覺 (一) 初級反射消失的統合能力
3. 讓孩子仰臥，雙手置於胸前，雙腳不動，仰起身體撐20秒。 
     ◎異常現象：頭部無法抬起，身體搖晃或仰起的時間過低。

類一、前庭覺 (一) 初級反射消失的統合能力
4. 讓孩子站立，頭部放鬆雙臂持平，評量者轉動孩子頭部90度，觀察其手臂是否跟著頭部轉動。
     ◎異常現象：頭部轉動時手臂跟着轉動。

類一、前庭覺 (二) 前庭覺與重力不安全症
5. 逆時針方向轉10圈後，觀察孩子眼球振動的情形。
     ◎異常現象：眼球振動低於5秒為前庭反應不足，高於10秒為前庭反應過當(敏感)。

類一、前庭覺 (二) 前庭覺與重力不安全症
6. 高度跳球池。
     ◎異常現象：不加考慮直接往下跳或不敢往下跳。

類一、前庭覺 (三)兩側協調能力
7. 讓孩子雙手放在膝蓋上方，先左手在右手進而兩手一起正反翻拍。 
     ◎異常現象：孩子兩手黏著膝蓋翻手掌或左右不對稱的翻掌。

類一、前庭覺 (三)兩側協調能力
8. 讓孩子以姆指為中心，依序碰觸其他四指，先單手在雙手同時進行。
     ◎異常現象：孩子一直注視手部動作或碰觸動作不夠順暢。

類一、前庭覺 (三)兩側協調能力
9. 判斷孩子的慣用手與慣用眼。
        □左手           □右手
        □左眼           □右眼
      ◎異常現象：孩子慣用眼與慣用手兩者不同一側。

類一、前庭覺 (四) 身體協調與身體認知能力
10. 讓孩子雙手置於肩膀兩側上，手指張開並以自然幅度畫圓外張，由慢而快，評量者判斷其動作是否    自然順暢。
      ◎異常現象：孩子的動作無法順暢或動作僵硬。

類一、前庭覺 (四) 身體協調與身體認知能力
11. 讓孩子腳跟跟著腳尖走一直線。
       ◎異常現象：無法依此方式走一直線或走直線時顛顛倒倒。

類一、前庭覺 (四) 身體協調與身體認知能力
12. 讓孩童在置有障礙物的平衡木上行走。
       ◎異常現象：孩子無法順利跨過障礙物或踢倒障礙物。

類二、肌肉 (一) 大動作
13. 讓孩子臥住評量者的兩手姆指並往上提，觀察孩子手部的力量。
       ◎異常現象：孩子手臂無法握緊或無力上提。

類二、肌肉 (二) 大動作
14. 讓孩子兩臂臥拳直放胸前，評量者用手用力將其兩臂扳下。
       ◎異常現象：孩子手臂無法支撐平量者下壓之力(拮抗力差)。

類二、肌肉 (一) 大動作
15. 孩子脖子硬挺，評量者下壓其頭部，分別左右施力，觀察其頸部之對抗力量。
       ◎異常現象:孩子頸肌缺乏拮抗力。

類二、肌肉 (二) 小動作
16. 串珠活動：動作流暢程度。
       ◎異常現象：孩子無法順利完成串珠動作。
16-1聽覺記憶力。
       ◎異常現象：孩子無法依據評量者指示，串成應有的目標項目序列。

類二、肌肉 (二) 小動作
17. 仿畫活動
       ◎異常現象：孩子無法依據評量者指示，仿繪出應有的圖形。

類三、視覺 (一) 記憶—視覺記憶能力
18. 讓孩子記憶由評量者所提供之記憶項目(如數字、字詞等)。

類三、視覺 (二)區辨--視覺區辨力
19. 讓孩子在圖形作業中，辨識出與目標圖形一樣的圖案。

類三、視覺 (三)對焦—雙眼對焦能力。
20. 讓孩子注視著筆尖，評量者將筆逐漸移近孩子的鼻樑。

類三、視覺 (四)追視—眼球追視能力。
21. (同上)，評量者將筆尖上下左右、由慢轉快地移動，觀察其眼珠的轉動。

類四、聽覺 (一) 記憶—聽覺記憶能力
22. 依據評量者的指示，把不同形狀與顏色的珠子串成應有的目標項目序列。

類四、聽覺 (二)區辨—聽覺區辨能力
23. 依據評量者的指示，把不同形狀與顏色的珠子串成應有的目標項目序列。
   

類四、聽覺 (三)理解—聽覺理解能力
24. 依據評量者的指示，把不同形狀與顏色的珠子串成應有的目標項目序列。
   

類五、計畫動作能力：學習新事務能力
25. 讓孩子將舌頭伸出碰觸兩邊嘴角及上方。
        ◎異常現象：舌頭沿下嘴唇滑動或無法正確碰觸上唇。

類五、計畫動作能力：學習新事務能力
26. 攀爬或拍球
◎異常現象：無法獨自上高處架或拍打移動的球。

類六、觸覺 (家長回答下列問題)
27. 孩子不喜歡(被)剪指甲或洗頭、剪髮。                        評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)

28. 孩子會固執、做事龜毛或缺乏滿足延宕能力。                  評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)

29. 不喜歡他人的碰觸或過度依賴某人、物。                      評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)

30. 情緒不穩定、易有莫名的哭鬧或動怒的情形。                  評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)

31. 有分心、注意力不集中的現象。                              評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)

32. 語言發展不良(構音不全或組織能力不佳)。                     評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)

33. 有人際互動的問題(不喜歡與人相處或過度自我保護)。           評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)

34. 挫折容忍度低、學習或遊戲時容易放棄、生氣。                 評量分數：____
□總是如此(0-20) □常常如此(21-40) □有時候如此(41-60) □很少如此(61-80) □從未如此(80-100)